歡迎光臨第一論文網,權威的論文發表,我們將竭誠為您服務!
您的位置: 第一論文網 -> 科學教學論文 -> 文章內容

班級管理中創新思維的培養

作者:第一論文網 更新時間:2015年10月26日 21:04:51

國家的興旺靠創新,民族的昌盛靠創新,實現現代化離不開創新。加強創新教育,以成為當前教育研究的一個熱點。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面,必須轉變妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念,特別是由教師單向灌輸知識,以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準,以及過于單一呆板的教育教學制度。這意味著在今天這個科技的時代,培養學生的創新思維顯得尤為重要。
  一、正確認識“創新”的本質是實施創新教育的前提
  在不少教育者眼中,“創新”是與班級管理無關的,只是和教學有點關系。這種觀念是錯誤的,它一方面漠視了學生的創造力,另一方面導致根本不會采取有效的手段和方法來激發并培養學生的創造潛能。
  研究表明,每個人都有一定的創造潛能。在大多數情況下,學生的這種創新和獨創表現為他們自己提出某一問題,并想出解決這一問題的方法和策略。創新教育正是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說,我們所說的“創新”是指通過對中小學生施以教育和影響,使他們作為獨立的個體,能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法,掌握其中蘊含的基本規律,并具備相應的能力,為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。明確以上認識,教育者就應適當調整班級管理思路,在管理措施上予以正確的導向,這將有利于創新能力的培養在健康的軌道上運行。
  二、班級管理理念的轉變是實施創新教育的關鍵
  傳統教育與創新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異,決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上。傳統教育旨在強調行動的統一性,使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次,使管住學生成為班級管理的主要任務。而創新教育旨在幫助學生開發他們的創造性潛能,著重培養他們開拓、創新的精神,促進學生自我發展,使引導學生發展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上。傳統教育是學生聽從老師的安排,學生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準。而創新教育是要充分發揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創造性,創設有利于自主管理的氛圍,引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統教育強調“唯師是從”,學生如練兵場上的戰士,時刻等待著命令。學生的優劣完全取決于是否聽話及“執行命令”的快速程度和準確程度。而創新教育視學生為主體,是教育過程的參與者、創造者。針對教育對象起點、基礎的不同,要求也不同,評價機制迥異。創新教育著重個人對過去的超越,關注的是教育對象的創造潛能有無得到發揮,人文精神是否確立,健全的人格是否得以塑造,創新精神、創新意識有無得到培養等。
  創新教育是一種與傳統教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創新教育的理念、把握創新教育的內涵的基礎上,才能正確指導我們在班級管理中的教育行為,落實創新教育。
  三、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創新教育的實施,對教育而言,在班級管理中落實創新教育本身就是一次創新 。因此我們切不可操之過急,應該遵循創新教育的基本原則,逐步采取一些行之有效的方法。
  (一)充分發揮學生的主體作用。與教學過程一樣,在班級管理中學生也是主體,我們就應充分體現以學生的存在為前提,以學生的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性張揚而選擇設計的。還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動,做到主動參與、全體參與和全程參與,提倡學生做班級的主人,以積極的姿態投入到教育過程之中。
  (二)積極創設創新氛圍 。創新教育不是競爭性教育,而是合作性教育,是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優化教育環境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風,以平等、寬容、友善、引導的心態對待學生,讓學生的身心自由地表現和舒展開來。教師要培養學生對自己創新能力的自信心和獲得創新成就的勇氣,積極鼓勵學生去探索,選擇新途徑和新方法處理問題,善于激發學生不斷創新的欲望和需要,促使學生的心理處于不斷追求創新的“臨界”狀態。
  (三)提倡學生的質疑。提出一個疑問,就是創造的開始。提倡學生質疑,能培養學生既尊重教師,又不迷信教師的敢想敢說的創造精神、批判精神,使他們成為創造型、開拓型的人才。這需要教師在班級管理中做到三點:一是鼓勵學生對管理質疑,激活學生的生活熱情和內在潛能。二是鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規,尋求變異,從多方面尋求答案的思維方式,本質特點就是獨創性。從某種程度上說求異思維是一切創造之源。因此教師應為他們提供施展管理才能的創造空間,鍛煉、培養學生的求異能力。三是鼓勵學生敢于打破“常規”,敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學生的創新能力得到煅煉,使學生的創新意識得以升華。
  總之,當今世界科學技術日新月異,知識經濟已初見端倪。知識經濟的核心在于創新。“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”迎接知識經濟挑戰,最重要的是堅持創新。“教育在培育民族創新精神和培養創新型人才方面,肩負著特殊的使命。”這就必然要求我們在全面推進素質教育的進程中,注重培養學生的創新意識和創新能力,為造就大批創新型人才,為提高全民族素質和創新能力奠定基礎。
  參考文獻
  [1]姜可.創新思維培養方法研究[A].中國機械工程學會工業設計分會.Proceedings of the 2007 International Conference on Industrial Design(Volume 1/2)[C].中國機械工程學會工業設計分會
  [2]王凱.小學班級管理創新思維培養分析[J]. 新課程導學
  [3]羅玉梅.小學語文教學中創新思維培養研究[J]. 安徽文學(下半月)

甘肃十一选五走势图 手机上赚钱的棋牌游戏 美国职业棒球比分查询 什么是足球即时比分即时指数 今年免费的赚钱的好方法 福建时时彩 农贸市场卖火锅菜赚钱吗 p3试机号 足疗店和理发店哪个赚钱 电竞比分直播比分网 覆盆子种植赚钱吗 十一运夺金 鲜芋仙赚钱 波音足球指数皇冠正网 什么游戏代练赚钱吗 排列3 那种赚钱软件赚得快