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書法教育論文

[ 第一論文網提供書法教育論文參考]
  • 淺談書法教育對高中語文教學的重要性
  •   【摘要】書法藝術作為我國傳統文化的重要組成部分,其教育意義具有非常重要的藝術價值與文化內涵。不過,在當今高中語文教學的過程中,越來越多的電子設備走進了教學課堂,課堂筆記也隨之被視頻教學所代替,使得高中生的書寫基本修養出現了下降。通過書法藝術的教育,不僅可以很好地培養學生的性情與愛好,還可以不斷提高學生的語文核心素養。  【關鍵詞】書法教育,高中語文,重要性教學策略  書法藝術的學習是每一位高中......
  • 書法名言闡釋之四十三·學必有法論文
  • 唐·張懷罐《六體書論》中有這樣一段話:“故學必有法,成則無體,欲探其奧,先識其門。有知其門不知其奧,未有不得其法而得其能者。”這段話太重要了,是學書的不二法門。看到這段話,我腦海中想起了一段話:真傳一句...
  • 中小學開展書法教育的意義與對策分析
  •   摘要:通過書法教學能夠培養學生堅毅的品質,并促使學生養成良好的個人習慣,但目前多數中小學對書法教學的重視程度不夠,導致其所安排的書法課程較少,同時,教師此方面的教學能力也存在一些問題,因此當前必須......
  • 以兒童的方式親近書法
  • 漢字具有象形、意合的特點。如,日月明,田力男,小大尖,小土塵。每個單字構成的“方塊”,有結構、有線條、有圖像、有意義。兒童認知也具有形象、感性的特點,強調情境在學習過程中的重要性。因此,書法教學要找到兒童認知與漢字書...
  • 趣寫臥鉤——歐體臥鉤軟筆教學設計
  • 【設計理念】小學3~4年級學生學習軟筆時,應掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢。教者在設計中特意添加了校對坐姿和握筆姿勢的環節。書法教育注重書寫技能的培養,手腕的靈活程度對書寫有著極大的影響。在下筆前,動動手腕,做做手腕操能使孩子們獲益良多...
  • “你”在課中央——結合《學習臥鉤》談我對“人在課中央”的理解
  • 古語有云:授人以魚不如授人以漁。教會學生知識的人只能被稱為“教書匠”,真正意義上的教師是教會學生學會學習的人。掌握了學習能力的學生,才是學習真正的主人。由此,我認為“人在課中央”,是要求教師要...
  • 從《琵琶行》談《“木”字旁的字》課堂教學
  • 【設計理念】書法既不像繪畫那樣有生動有趣,也不像舞蹈那樣美妙靈動,它有的只是黑白兩色。再加上練習書法本就是一件十分枯燥乏味的事,更不用說小學生的注意力非常容易分散了。因此,培養學生對學習書法的興趣顯得尤為重要。興趣是最好的老師,是智慧、靈感...
  • 從兒童出發向文化中去
  • 《中小學書法教育指導綱要》指出:“中小學書法教育以語文課程中識字寫字教學為基本內容,以提高漢字書寫能力為基本目標,以書寫實踐為基本途徑,適度融入書法審美和書法文化教育。”句容華陽中心小學周娟老師執教的《多樣的撇》,立...
  • 書中有法書中有變——《多樣的撇》教學設計
  • 【設計理念】中國的文化有著幾千年的積淀,從古到今,源遠流長的厚重文化是學生重要的學習資源。學生面對的都是無限的知識與文化的空間,歷史承載著中華文化,文化應該成為中華子孫血液里的東西。從對知識的學習到對書法的熱愛,到對中國文化的熱愛,到家國情...
  • 還課堂本真揚學生精彩
  • 在春夏交替之際,我有幸來到“淮左名都,竹西佳處”的揚州竹西小學參加12屆“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評書法場第一季活動。“杏壇杯”課堂教學展評活動,已成為傳播&ld...
  • 《“簡”介》不簡單
  • 第12屆“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評活動的主題是:人在課中央。當我接觸到這個主題的時候,我想到泰戈爾的《魚和水的愛戀》,詩開頭兩句寫道:“魚對水說:你看不見我的眼淚,因為我在水里。水對魚說:我能感覺...
  • “簡”非簡——《“簡”介》教學設計
  • 【設計理念】在我國,紙張還沒有普遍作為書寫材料以前,主要書寫材料是竹木簡牘,因為它的普遍使用,改變了篆書原有的特征,產生了與篆書特點截然不同的隸書。在“簡”的學習中,還原古人遇到的問題和情境,在自主提問、體驗書寫、合...
  • 在書法課堂中玩出個性和創造
  • 蘇軾說:“書初無意于佳乃佳爾。”其中,有不苛求、不拘泥的自然心態和方法。所以,小學書法教育可以帶孩子一起玩書法,擺脫那機械重復的、單一枯燥的寫字式教學模式,玩出對書法的學習熱情、興趣和成效,玩出學生在課中的主體、主動...
  • 輕松拾來共成長
  • 書法從甲骨文走來,演變成如今的漢字,無不彰顯著中華民族優秀文化獨有的藝術特色。即通過點畫結構、章法布局、用筆用墨等形式表達漢字的意蘊與情操,呈現著世界上獨一無二的美學價值,所以書法教學得到了高度的重視。小學書法教學不同于純粹的書法藝術傳授,...
  • 孩子與漢字在課堂中一起“成長”——《愛學習的“子”》書法教學課例淺析
  • 【設計理念】漢字是以象形文字為基礎的表意文字,但經過隸變、規范、簡化等一次次改造與改革,今天學生們看到的楷書已經基本喪失了象形的意味,表意的關系也模糊不清了。傳統漢字的特點:形象、傳神、意蘊豐富。這在簡化字中很難體現。書法的學習不僅僅是寫好...
  • “活”在書法里的字與人
  • 書法,是以漢字作為載體的一種藝術性的表達。書法藝術是中華民族特有的一種傳統藝術形式,它通過漢字的點畫結構、章法布局、用筆用墨等造型美,來表達人的品格、氣質、情操,達到一種美學的境界。書法課堂,更是以漢字為基礎,從書法藝術的角度解讀漢字,觀察...
  • 融合,觸發書法教學的“美第奇效應”
  • “美第奇效應”源于文藝復興時期,“美第奇家族”鼎力資助雕塑家、科學家、詩人、哲學家、畫家、金融家、建筑家齊聚佛羅倫薩,使得這些不同領域的人得以互相了解并相互學習,從而打破不同學科以及不同文化間...
  • 從臨摹到創作的橋梁——小學書法《集字》課例
  • 【設計理念】《中小學書法教育指導綱要》指出,在三四年級的毛筆書法教學中,要開始接觸楷書經典碑帖,并嘗試集字練習。目前,中年級兒童學習書法的現狀是:臨摹傳統碑帖是學習書法的必由之路,在長期的臨摹過程中,會覺得枯燥和乏味,非常渴望能有機會嘗試書...
  • 構建人本課堂
  • 課堂,說到底,是為了師生的共同成長。我們應追尋課堂教學的本意,從“人”出發,為師生的成長提供一切可能。一、“人在課中央”,課標要領會認真閱讀《……》(以下簡稱新課標...
  • 主體間性在課堂教學中的詮釋
  • “理念”聽起來抽象,看起來卻很具象。因為理念是行為的先導,透過教師的教學行為,我們可以揣摩出其教學目標的設定、教學內容的選擇、教學策略的運用、教學流程的安排可能是基于什么樣的理念的指引。“人在課中央&rd...
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