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小學七年級英語語音教學方法探微

作者:admin 更新時間:2019年05月29日 10:01:24

  摘要:語音是學好英語的關鍵。目前,語音板塊的教學并未得到充分的重視。本文結合具體的教學實例,探討如何在教學實踐中優化語音教學。


  關鍵詞:語音教學;語言之美;語音之趣;語音之法;語音之效;


  語音作為語言的一個重要組成部分,是學好英語的關鍵。但在日常教學中,語音板塊教學流于形式。有的老師忽視了語音教學的趣味性,用機械、枯燥的朗讀訓練替代了生動﹑有趣的語言實踐活動。在當前普遍重視聽﹑說﹑讀﹑寫語言實踐能力培養的形勢下,加強入門階段的語音教學勢在必行。在教學譯林新版《英語》(七年級起點)教材的過程中,筆者總結了幾種七年級語音教學的方法和活動。


  一、在韻文中感知語言之美


  培養學生的興趣是七年級英語教學的重點。在英語學習的準備階段,在語音方面教師應了解該階段語音教學的任務和目標。教師應主要培養學生的節奏感和韻律感,使學生整體感知英語語音之美,在教學譯林新版《英語》(七年級起點)七年級下冊Unit1《Inclass》Soundtime時,教師可采用/b/→/b/→ball,/b/→/b/→birthday,/b/→/b/→book,/b/→/b/→robot的拼讀方法,學生在朗讀的過程中感知字母在單詞中的發音;隨后教師與學生一起朗讀課本中的韻文:Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.學生在明快的節奏中感受語言的韻律美。教師通過讓學生感受字母在單詞中的發音﹑韻文說唱,使其感受英語語音之美。


  語音教學枯燥乏味,教師可多利用實物﹑圖片﹑光盤和動畫等,來幫助學生理解語音知識。使學生養成良好的發音習慣,形成良好的英語語感和學習策略,進而為學生聽音、辨音和正確發音打下基礎。


  二、在游戲中激發學習語音之趣


  在小學階段教師應培養和激發學生學習英語的興趣。語音學習比較枯燥,這就要求教師能夠設計出具有趣味性的語音練習形式。如果能將知識融入游戲當中,使教學游戲化,沉悶﹑緊張的課堂氣氛就可以得到調節,教學內容也能在潛移默化中被學生掌握。現以教學譯林新版《英語》(七年級起點)七年級下冊Unit2《Inthelibrary》Soundtime為例,介紹筆者在教學中運用的三種游戲方式:


  (一)打地鼠(Unit2《Inthelibrary》Soundtime)


  目的:培養學生拼讀單詞的能力


  方法:在教學完字母p后引入了該游戲,課件每次呈現出學生已學的一個單詞,當學生讀對時,單詞就消失,再呈現下一個單詞,依次呈現了cap,pie,sleep,up,open等詞;之后以相同的游戲規則,呈現一些學生沒有學過的單詞,讓學生嘗試根據拼讀規則讀出生詞,筆者依次呈現了pen,pig,map,top,mop等單詞。


  (二)比一比誰的耳朵靈(Unit2《Inthelibrary》Soundtime)


  目的:訓練辨音能力


  方法:教師呈現一張音標卡片/p/,然后讀出一連串的單詞:cup,book,Bob,map,Paul,sleep等。要求學生從中辨別出含有卡片上那個音素的單詞,誰最先讀出這個單詞,誰就得一分,判斷錯的不得分,最后以積分多少排定名次。


  (三)摘蘋果(音標復習課)


  目的:識別音標


  方法:在黑板上畫一棵蘋果樹,把寫有七年級下冊所學的音素/b/,/p/,/r/,/d/,/s/,/t/,/m/,/n/的蘋果掛在樹上。將學生分成若干組,游戲在組與組之間進行。游戲開始后,由教師念一個音標,每組選派一人去摘蘋果。最后看哪一組的學生摘得又對又多。


  三、在引導中感悟語音之法


  七年級的語音教學需符合學生的心理和年齡特點,筆者主要采用以下方法引導學生感悟語音學習的方法,幫助學生建立語音學習的意識。


  (一)歸納法


  學生在教師播放Soundtime板塊的動畫之后,自動跟讀錄音內容,教師引導學生總結歸納字母在單詞中的發音。


  例如,教學Unit5《Howoldareyou?》中Soundtime內容時,教師播放該板塊的動畫后,學生自主跟讀數遍。教師要求學生注意這些單詞首字母的發音,引導學生歸納和感悟s的發音。在教師的引導下學生列舉所學的含有s字母的單詞,如sit,sleep,stand,sound等。


  (二)對比強化法


  在語音現象中有許多易混的內容,如清濁輔音的發音、聲帶振動與否等,學生在學習時特別容易混淆。教師可以在課堂上啟發學生找出混淆的內容,結合讀、練,分清異同,強化記憶。


  例如,教學Unit6《Whattimeisit?》中Soundtime內容時,學生會混淆/t/和/d/的發音。針對字母t和d讀音,筆者在教學中開展分組朗讀競賽,由兩大組分別讀ten,eat,time,meet,get和bird,under,desk,door,stand等詞,要求學生大聲﹑迅速地讀。之后,交換讀,通過比賽的方法強化記憶。最后讓學生體會字母t和d的發音特點及相同點,并說一說這些單詞的讀音規律。


  (三)總結法


  如上述案例,有的學生能夠很快掌握/t/和/d/的發音,但有的學生卻不能準確發音。教師需進一步指出/t/的發音要領:發音時舌尖先緊貼上齒齦,憋住氣。然后突然分開,使氣流沖出口腔,聲帶不震動。教師亦可采用簡單的圖畫注解法,講解發音部位﹑發音方法,提高學生的語音感受性。形象直觀的圖畫說明,有益于兒童理解和正確模仿。


  四、在操練中享受語音之效


  七年級學生的求知欲和表現欲很強,根據學生這一特點,教師可以采用多種操練方法,讓學生在愉快的語言環境中享受語音的美妙效果。


  (一)創編繞口令


  在教學Unit2《Inthelibrary》Soundtime的內容時,教師可以將以b,p為首字母的單詞編成繞口令進行教學:


  Abigbirdisonabluebook.


  Abearhasballs.Theballsareblack.


  Thebigbirdbuysblackballs.Thebearsays“please.”


  (二)創編說唱歌謠


  在教學Unit7《onthefarm》Soundtime的內容時,教師可將m為首字母的單詞編成歌謠的形式進行教學:


  MissMouse,Mouse


  Livesinthishouse,house.


  Mmsaysm,m.


  MissMouse,Mouse.


  (三)字母與單詞結合


  在教學Unit3《Isthisyourpencils?》Soundtime的內容時,教師可以將字母r與單詞rainbow結合進行教學:


  Rsays/r/.


  Rsays/r/.


  Rainbow,rainbow.


  /r/,/r/,/r/.


  語音教學是一項長期任務,教師應根據學習內容,開展生動活潑的語音訓練活動,在輕松愉快的氣氛中感受英語語音的節奏美。

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