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利用網絡資源提高高校綜合英語與英語寫作教學質量

作者:admin 更新時間:2019年07月17日 07:53:58

  網絡化為教育打開了新途徑,對于高校英語教學來說,豐富的網絡資源能夠為學生營造良好的語言學習環境,各大新聞網站為全世界人提供了語音純正、內容詳實的新聞和資訊,幫助我們了解世界的動向和各國的風土人情。就英語學習來說,網絡化的發展能夠幫助學生有效的提高聽、說、讀、寫、譯五大語言能力。


  一、英語網絡資源的特點


  首先,英語網絡資源具有廣泛性。網絡就像一個取之不盡的資源庫,而其中85%的資源都是用英文編寫和傳播的,我們雖然沒有生活在英語國家,但是發達的網絡技術完全可以為我們營造最全面的語言學習空間,可以說,只要學生愿意,他們可以24小時都“浸泡”在英語語言環境中,從這個意義上上來說,語言學習已經打破了空間的限制,變得更加簡單便捷。除此之外,網絡還打破了英語學習的時間限制,數以千計的英語學習網站隨時待命,為學生提供全方位的輔導和測試服務,因特網的資源還具有聲情并茂的特點,可以有效的激發學生的學習積極性。


  其次,英語網絡資源具有共享性,高校可以通過局域網的統一的通訊協議實現高層次的互聯,高校的英語教學有了新的載體,教師可以在課后將自己覺得有用的資源上傳到網上供學生下載練習,學生也可以將自己的作業傳遞給教師進行一對一的講解,并且這種互動是不受時間和空間的限制的。


  最后,英語網絡資源還具有即時性的特點。在沒有網絡輔助教學的情況下,學生只能從書本上學習英文知識,這些知識顯然與飛速發展的社會相比具有滯后性。而網絡提供的資源都是最流行、最前沿的資料。可以說,前一秒在英語國家發生的事情,后一秒在互聯網上就有所體現,學生閱讀這些信息肯定比英語課本更新快、信息量大、更具真實感。


  二、網絡資源對于高校綜合英語教學的影響


  綜合英語是高校英語專業學生的主要課程之一,它是培養學生綜合運用英語的能力,考察的是學生聽說讀寫譯的全面的英語水平。傳統的綜英課堂由于缺乏真實的情境,大多數情況下都是教師枯燥的講解語法知識和閱讀技巧,學生的學習興趣不高。而多媒體和網絡輔助教學幫助綜合英語課堂打開了突破之門,生動活潑和充滿時尚氣息的英文資訊將英語國家最前沿的知識介紹給學生,用最地道的表達和純正的口語將學生浸潤在英語知識的學習中,極具時代感的表達方式還能幫助學生注意到新的語言形式,例如英語國家最新流行的口語表達和俚語等。網絡資源為學生營造了真實的語境,對于同一條資訊,不同形式的體驗有利于學生擴散思維,教師可以先從視頻入手,讓學生了解到大意,再用同樣的音頻來鍛煉學生的聽力,由于有了視頻的積淀,學生能夠更加容易聽懂音頻,最后再用純文本的方式讓學生精讀。網絡資源與綜英課程相融合為語言的有效輸入和輸出創造了良好的環境,使學生主體、英語教學客體與學習環境相互作用并達到最佳聯結,從而高質量地完成教學目標。


  三、網絡資源對于高校英語寫作教學的影響


  網絡為學生鍛煉寫作能力提供了多種方式,教師可以為學生尋找一些新鮮的寫作題材,還可以引導學生在互聯網上與英語國家人士進行交流,上傳課件供學生練習等。由于網絡的即時性和互動性的特點,學生可以與世界上任何一個角落的人交流,可以查閱各種類別、分屬各個國家的信息,利用網絡輔助高校英語寫作教學對于教師和學生都有益處。互聯網上有很多專門幫助用戶提高英語寫作水平的網站,例如美國的OhioUniversityCALLLab該網站為學生提供了許多文章的題目,設計到社會、政治、經濟等多個方面,學生可以根據自己的興趣愛好進行選擇,在選擇后還可以得到一系列與所選文章相關的網址,為學生寫作提供全面豐富的素材。有了這些素材后,學生再也不用怕英文寫作起筆就是那句毫無新意的“Withtimespastbyrequirementanddevelopment……”我國國內也有一些公用網可以幫助學生提高寫作水平的,例如洪恩在線,中華學習網等,學生經常利用這些網絡資源來拓展自己的知識面和詞匯量,鍛煉自己遣詞造句的能力,在英文寫作時就再也不會感覺無所適從,不知從何處論述了。當然,教師也可以通過上傳一些課件到校園網的上供學生練習。


  除此之外,教師還可以利用電子郵件來鍛煉學生的寫作能力。電子郵件為學生提供了與英語國家人士自然交流的機會,由于電子郵件常常是匿名的,學生在交流時沒有壓力,從而能夠更加積極的參與討論問題,發表自己的觀點。利用電子郵件交流讓學生擺脫了心理壓力,教師可以及時通過電子郵件為學生指導,更加快速有效的幫助其提高寫作能力。


  最后,網上的英語寫作課件也可以有效的幫助學生提高英語寫作水平,學生可以根據自己的實際英語能力來安排課件的學習進度,在學習過程中能夠通過網絡與教師實現交流,這樣有利于學生發揮主觀能動性性。互聯網的交互性還能夠讓學生與教師實現即時對話,讓學生在進行寫作練習后能夠及時獲得教師的反饋,及時了解自己的不足之處。學生在獲得教師的反饋之后,還能夠即時向教師提出自己的疑問。這種方式能夠幫助教師隨時跟蹤學生的學習狀況,并根據每個學生的學習情況給予單獨指導,真正實現了個性化學習。

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