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淺析高一學生學習政治的困難

作者:admin 更新時間:2019年05月27日 09:17:16

  摘要:在高一政治教學過程中,筆者發現高一新生在學習政治這一科時存在很大的困難,他們很難適應高中的政治教學,接受高中的政治知識,學習效果和學習效率都不理想。


  關鍵詞:高一學生;政治學習;困惑;原因


  對于剛進高一的新生來說,初中的思想政治是比較容易學的,平時都是開卷考試,經常能得高分。而高中政治理論性強、范圍廣、容量大,能力要求高,從國家的宏觀經濟到個人的家庭消費,從國內到國外無不涉及,學生感到難以掌握。本文從幾方面來分析高一學生學習政治困難的原因。


  一、初高中政治課教學內容和要求不同


  初中階段,由于學生年齡較小,思想政治課是對學生系統進行公民的品德和初步的馬克思主義常識教育,以及有關社會科學常識教育,其內容比較具體、形象、直觀,主要對學生進行個人生活、家庭生活、學校生活、社會公共生活、心理品質、法律意識、社會發展常識和基本國情的教育。而高中階段,學生的身心發展趨于成熟,知識量增多,社會接觸面更廣,社會交往更頻繁,升學和就業的壓力促使他們的社會化進程加速,高中學生認知結構的核心成分――思維能力更加成熟,基本上完成了向理論思維的轉化,抽象邏輯思維占了優勢地位,辯證思維和創造思維有了較大發展,認知活動的自覺性明顯增強。觀察力、記憶力、想象力迅速發展,思維的目的性、方向性更明確,學習內容比初中學生應該而且可能更復雜、更深刻。因此,高中思想政治主要是對學生進行經濟學的常識教育,對學生進行哲學常識和科學人生觀教育,對學生進行關于階級、國家、政黨、民族、宗教等問題的基本科學觀點的教育。從初高中思想政治課的教學內容看,高中的思想政治課無疑要有一定的理論深度,教材的抽象性和概括性大大增強。


  二、中考與高中的會考、高考的政治考試要求不同


  正因為初中政治課程標準與高中的課程標準不同,所以中考與會考、高考的政治考試目標有不同。首先最大的不同是中考是開卷考試,會高和高考都是閉卷考試。開卷考試允許學生攜帶初中教科書和輔導資料進入考場。考試期間,考生必須獨立完成考試,不得討論,不準交換資料。開卷考試可以翻書和查找資料,學生心理上沒有壓力,由于沒有現成的答案,也不會出現作弊,大家可以充分發揮自己的想象,考出最真實的成績,旨在進一步減輕學生的課業負擔,減輕學生應試的心理壓力,而把考查的重點放在學生的觀察、理解、判斷歸納等能力上,培養學生的創新精神和實踐能力。當然政治考試實行開卷,并不是說政治這門課不重要,而是體現了教改向素質教育邁進的方向,說明我們的教育對學生的整體素質提出了更高要求。然而高中的會考和高考是閉卷考試,考試是指揮棒,是不能拿任何課本和資料進考場的,完全憑借自己的記憶和理解來進行測試,課本的知識要熟記在心,特別是基礎知識,還有時事政治,都需牢記在心,如果應該記牢的而不去記,或記不牢,就不能很好地完成測試,這是很淺顯的道理,而且在記憶的基礎上還應靈活掌握這些基礎知識,用這些知識分析問題、解決問題,同時還必須向創新意識方向轉變。中考的開卷考試和高中的會考、高考的要求不同,可以說,會考、高考的能力要求比中考要求要高。


  三、初中思想政治課的教學、考試要求使學生對高中的思想政治課出現了輕視的態度


  在初中,不同的學科,因為考試要求的不同,學科地位是不可同日而語的。在中考當中,思想品德是開卷考試,到時候隨便書上找找就行了,這樣的想法,也貫穿在學生日常的學習生活中。到了高中之后,思想政治課作為一門獨立的學科,是和其他科目一樣學習、一樣參加考試的,可是學生在初中養成的學習習慣是不可能一下子改變過來的,他們在一段時間之內也不能很快地接受政治課同樣要學、要背,要參加考試(而且是閉卷考試)這個事實,這樣無形之中就會增加高中政治課的教學難度。教師必須付出更多的努力轉變學生的觀念,調動學生的學習積極性。


  四、初高中學生學習政治課的方法不同


  由于現行初中思想政治中考實行開卷考試,不少學生不大注意識記基礎知識、基礎概念和基本原理,認為知道知識點在課本哪兒,并適當理解就行。但隨著高中思想政治隨著教學內容和考查方式的變化,學生學習方法也應該有所變化。死記硬背不行,只理解不記憶也不行,而應該是識記、理解、運用齊頭并進。此外,在學習方法上,學生在初中思想政治的學習相對來說對教師的依賴性較強,尤其在每個學期結束之前,由于課時較寬裕,教師可以花大量的時間幫助學生考前復習。而高中思想政治的學習,更強調學生的自主性,平時一般新課什么時候結束,也就什么時候快期末考試了,復習一般由學生自己來組織。


  五、初中教師和高中教師的教學方法存在差異


  初中政治教師在設計上重視學生的參與、體驗、踐行、思考,比較重視學科內和不同學科間的滲透與溝通,把握知識之間的內在聯系,培養學生理解和綜合分析問題的能力,且加大教學容量,科學設置教學環節,來調動學生的積極性,提高教學效率。但有不少教師在課堂教學中自己講得太多,教學效果反饋不及時,造成學生的依賴性強,缺乏獨立思考的習慣。當然這些不足必然要求改變初中政治課堂教學方法。高中政治教學則注重學生的思維、大膽質疑、求異、敢于爭辯以及學生學法上的引領。但大部分高中教師沒有教過初中,甚至沒有參與初中的備課、聽課、評課,對初中教學知之甚少,這使一部分學生在高中教學較大知識容量和能力要求的壓力下,又加上對教師的教法不適應,從而對政治的學習有畏懼感。

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